近日，杭州市基础教育研究室精心策划了一场综合实践活动课程的线上研讨盛会。全市各区县（市）的小学综合实践活动教研精英和骨干教师共计370余人云端集结，共同开启了一场小学综合实践活动课程的探索之旅。

探讨教学，关注课程目标实现

杭州留下小学的葛建刚老师以《西溪端午习俗》为主题，展开了一场活动方法指导课。课堂围绕访谈问题设计中的难题，指导学生运用归类整理、深入追问等策略，启发学生从时空角度思考，提升问题深度，优化访谈提纲。老师秉持“实践出真知”的理念，通过开放性问题引导，实现指导内容的持续优化与增量。本节课的问题解决流程“提出问题——评价指导——迁移应用”，具有广泛的适用性，展示了良好的示范效果。

杭州桐庐县文正小学的黄芳老师带来《校园景观会说话》主题活动的中期指导课程。黄老师针对学生前期活动中遇到的普遍问题，引导学生从资料搜集、内容选择、景观提升等多方面进行深入探讨，寻找解决问题的有效途径。学生通过团队合作，展示阶段成果，与校园景观进行深度对话。中期指导课中对指导内容的选择和指导方法的应用思考，成为本节课的一大亮点。

杭州桐庐县春江小学的王晶莹老师则指导了《校园景观会说话》主题活动的成果展示。本节课的特色在于评价量表的应用，量表的前置让学生在设计和展示活动成果时，拥有了更多样的展示形式和明确的评价标准；课堂展示中评价量表的使用，引导学生学会倾听和多元评价；活动后的评价量表，直观展现了各小组的出色表现。

课后，各区、县（市）的教研团队以多种形式交流听课心得，提出改进建议。

分享观点，精准指导方向

杭州市文海实验学校的刘菲老师分享了《三步式综合实践活动的主题开发策略》，将主题开发过程转化为学生不断探索、学习思考的旅程，让学生在实践中有所得、有所乐，实现综合实践活动的有序、有效、常态化开展。

杭州市青蓝小学的丁佳宁老师讲述了《小学综合实践活动中培养创意物化能力的策略》，将“物”定义为创新实物的具体表现，将“化”视为将创新思维转化为实际操作的过程，引导学生体验创造的乐趣，建立学习与生活的联系。

交流经验，聚焦课程实施

杭州市余杭区潘板小学的孙炜忠老师以“传统游戏HIGH起来”为例，分享了《校园活动我参与指导》的经验，回顾了活动案例的背景、目标、过程和成效，重现了学生的活动体验。

杭州市萧山区靖江第一小学的朱晓育老师以“菜头”重生记为例，分享了活动案例经验，强调活动主题应贴近学生生活，活动评价应关注过程，展示应包含反思与改进。

杭州市教育科学研究所附属小学的朱萍萍老师作了《指向“设计思维” 培育物化成果》的经验交流，分享了对设计制作类活动的理解，剖析了指导过程中的要点和反思。

专家引领，明确前行方向

杭州市综合实践活动教研员俞丽萍老师从多个角度提出了8个思考问题及指导，强调教师要深入研习课程指导纲要，积极参与各类活动，开展课堂教学的真实实践研究。